В программе гармонично сочетаются качественное образование и творческое развитие. Каждый день наполнен новыми открытиями и яркими впечатлениями!

Что внутри программы:
Письмо — развиваем графомоторику, учим правильно держать карандаш, обводим, штрихуем, лепим из пластикина буквы. Письмо начинается не с прописей, а с пальчиковых игр и подготовки руки.
Чтение — знакомство со звуками и буквами через игровые упражнения, разрезную азбуку и звуковые схемы. Ребёнок учится слышать звуки в слове, складывать слоги и делает первые шаги к самостоятельному чтению без страха и давления.
Окружающий мир — обсуждаем природу, профессии, времена года, правила поведения и многое другое. Через наблюдения, опыты и беседы ребёнок учится замечать и понимать то, что происходит вокруг него.
Математика — считаем, сравниваем, группируем, ищем закономерности. Знакомимся с числами, геометрическими фигурами и простыми задачами через игры и манипуляции с предметами — не на абстрактных примерах, а на том, что можно потрогать.
Английский язык — первые слова, песни, считалки и игры на английском. Язык вводится естественно, через веселье и повторение: ребёнок не учит грамматику, а впитывает звучание и смысл.
Творческая мастерская — рисуем, лепим, клеим, конструируем, экспериментируем с материалами. Каждый результат — это маленький проект, которым ребёнок гордится.
Песочная терапия — занятия с песком развивают воображение, тактильную чувствительность и эмоциональный интеллект. Песок помогает малышам расслабиться и выразить чувства, которые пока сложно описать словами.
Занятия с логопедом — прорабатываем лексические темы, развиваем память и внимание, тренируем грамматику и связную речь, учим анализировать слова (звуки, слоги), развиваем мелкую моторику и речевое дыхание.
Музыка — поём, танцуем, слушаем разную музыку. Развиваем чувство ритма, слух и координацию.
Уроки безопасности — в доступной форме учим правилам дорожного движения, безопасному поведению дома и на улице, умению обращаться за помощью. Через ролевые игры и обсуждение сценариев дети усваивают правила не как набор запретов, а как понятную логику действий.
Час чтения и письма — профилактика дисграфии и дислексии часть ежедневной работы. Занятия позволяют системно развивать фонематический слух, зрительно‑пространственные представления и графомоторные навыки.

Варианты посещения

• 3 дня в неделю - лёгкое погружение, базовый набор предметов, подойдёт для малышей, которые только знакомятся с форматом занятий.
• 4 дня в неделю - оптимальный баланс: ребёнок успевает погрузиться в программу и при этом не перегружен.
• 5 дней в неделю - полный образовательный маршрут для тех, кто готов к насыщенному ритму и хочет попробовать всё.

Курс создан, чтобы ребёнок не просто «познакомился» со школой, а системно развил ключевые навыки: логику, чтение, счёт, самостоятельность и эмоциональный интеллект. Занятия построены так, чтобы нагрузка была комфортной, а переход в первый класс прошёл спокойно и без стресса. Все темы даются через игру, наглядность и практикубез «зубрёжки» и перегруза.

Что входит в курс

• Письмо. Развиваем графомоторные навыки: правильная посадка, захват карандаша, обводка по контуру, штриховка, рисование простых элементов (линии, крючки, овалы), подготовка руки к написанию букв. Учим писать печатные буквы, составлять простые слоги и слова. Акцент на плавности движений и аккуратности. Пишем простые слова, предложения.
• Чтение. Знакомимся со звуками и буквами, учимся различать гласные и согласные, выделять первый и последний звук в слове. Тренируем слоговое чтение, читаем слова и простые предложения, тексты. Работаем над пониманием прочитанного: отвечаем на вопросы, подбираем картинки к фразам, пересказываем 2–3 предложения.
• Окружающий мир. Изучаем темы «Моя семья», «Мой город», «Времена года», «Животные и растения», «Профессии». Формируем базовые представления о природе, обществе и правилах поведения.
• Математика. Считаем до 100 и дальше, сравниваем количества, осваиваем понятия «больше/меньше/столько же». Знакомимся с цифрами, геометрическими фигурами, пространственными отношениями («слева/справа», «над/под»). Решаем простые задачи, работаем с линейкой и мерками.
• Английский язык. Формируем базовый словарный запас по темам «Семья», «Цвета», «Животные», «Игрушки», и пр. Учим простые фразы: приветствия, просьбы, ответы на вопросы. Развиваем произношение и восприятие на слух через песни, рифмовки, игры, монологи и мини-диалоги.
• Развитие эмоционального интеллекта. Учим распознавать эмоции (свои и чужие), называть их словами, понимать причины и способы выражения. Тренируем навыки общения: как попросить, как предложить, как договориться, как извиниться. Прорабатываем ситуации из школьной жизни: «если кто-то взял мою вещь», «если я расстроен», «если мы спорим».
• Технология / ИЗО. Создаём поделки и рисунки. Осваиваем простые техники: аппликация, лепка, раскрашивание, коллаж, работа с ножницами.
• Логика. Решаем задачи на поиск закономерностей, классификацию, исключение лишнего, составление последовательностей. Работаем с логическими таблицами, лабиринтами, головоломками. Развиваем умение объяснять ход рассуждений простыми словами.
• Музыка. Слушаем и узнаём музыкальные инструменты, различаем темп и громкость, поём песни, играем в музыкальные игры, выполняем ритмические упражнения. Развиваем слух, чувство ритма и координацию.
• Уроки безопасности. Осваиваем базовые правила: как вести себя в школе, на улице, в транспорте, при встрече с незнакомыми, что делать в экстренной ситуации. Проигрываем типичные сценарии: «забыл ключ», «потерялся в магазине», «вижу огонь».
• Час чтения и письма. профилактика дисграфии и дислексии часть ежедневной работы. Занятия позволяют системно развивать фонематический слух, зрительно‑пространственные представления и графомоторные навыки.

Распорядок дня

• 9:00–10:00—встреча детей.
• 10:00–10:40—занятие.
• 10:40–11:00— перемена.
• 11:00–11:40—занятие.
• 11:40–12:20—перемена.
• 12:20–13:00—занятие.
• 13:00–14:00—игротека.

В течение дня обязательно чередуем виды деятельности: после сидячего занятия подвижная пауза; после интеллектуальной нагрузки - творческая или игровая. Такой ритм снижает утомляемость и помогает ребёнку сохранять интерес.


Варианты посещения

• 3 дня в неделю
• 4 дня в неделю
• 5 дней в неделю

Обучение в начальных классах на базе семейного образования

Наша программа рассчитана на детей 1–4 классов и построена так, чтобы ребёнок в полном объеме осваивал обязательные предметные области ФГОС. И обгонял школьную программу за счет малочисленной группы и дополнительных занятий.

Акцент сделан на понимании, а не на заучивании: темы раскрываются через практику, наглядность и межпредметные связи.

Предметные блоки и их наполнение:
Русский язык. Осваиваем систему языка и грамотное письмо: звуки и буквы, слоги, ударение, разбор слова по составу, части речи, члены предложения. Много практики: списывание, диктанты, работа над ошибками, редактирование текста. Учим писать изложения и небольшие сочинения, подбирать синонимы, антонимы, работать со словарями. Особое внимание, орфографическим правилам и тому, как их применять, а не просто запоминать.
Литература. Читаем и обсуждаем произведения, учимся понимать идею, выделять главную мысль, характеризовать героев и их поступки. Работаем с разными жанрами: сказки, рассказы, стихи, басни. Развиваем выразительное чтение, пересказ (подробный, краткий, выборочный), учимся формулировать своё отношение к тексту.
Окружающий мир. Изучаем природу, общество, человека, историю родного края. Темы строятся на наблюдениях и мини-исследованиях: сезонные изменения, погода, растения и животные, экология, правила поведения, государственные символы, профессии, транспорт, безопасность.
Математика. Формируем вычислительные навыки и математическое мышление: счёт, состав числа, сложение и вычитание, умножение и деление, дроби, величины и единицы измерения. Решаем текстовые задачи, работаем с геометрией (фигуры, периметр, площадь), таблицами и диаграммами.
Английский язык. Строим базовый словарный запас и навыки общения по темам «Школа», «Семья», «Дом», «Еда», «Хобби», «Природа» и прочее. Учим простые грамматические конструкции, тренируем произношение и восприятие на слух через песни, видео, диалоги. Развиваем чтение и письмо. Много игровых и проектных форм: карточки, викторины, мини-презентации, тематические недели.
Технология. На занятиях дети занимаются практическими и творческими проектими, чтобы освоить базовые трудовые навыки. Ребята режут, сгибают, склеивают, сшивают: делают поделки из бумаги и картона, работают с тканью, нитками, природными материалами (листья, шишки, веточки) и использую другие материалы.
ИЗО. Развиваем художественное восприятие и практические навыки: работа с цветом, композицией, формой, разными материалами (акварель, гуашь, пастель). Знакомимся с произведениями художников, обсуждаем настроение и средства выразительности. Задания направлены на развитие воображения, аккуратности и умения доводить работу до конца.
ВУД (внеурочная деятельность). Это занятия вне обычных уроков , которые входят в образовательную программу и помогают развивать интересы и способности детей, а также формировать универсальные учебные действия (УУД)-навыки планирования, работы в команде, поиска информации и другое.
Музыка. Развиваем слух, ритм. Слушаем и узнаём жанры, инструменты, композиторов, поём, выполняем ритмические и интонационные упражнения. Включаем музыкально-двигательные игры, импровизации, подготовку небольших концертов и тематических выступлений.
Занятия с логопедом. Развитие фонематического слуха, профилактика дисграфии и дислексии, работа над грамматикой и связной речью, тренировка внимания и памяти в речевых задачах. Занятия строятся с учётом школьной программы: отрабатываем именно те навыки, которые нужны для успешного освоения русского языка и литературы.
Уроки безопасности. Формируем практические навыки безопасного поведения: дома, на улице, в транспорте, в интернете, при чрезвычайных ситуациях. Прорабатываем алгоритмы действий и типичные сценарии: «если я потерялся», «если вижу подозрительный предмет», «как вести себя с незнакомцем», «пожарная безопасность», «первая помощь». Используем ролевые игры, чек-листы, памятки, разбор ситуаций.
Час чтения и письма. Блок для закрепления и спокойной практики: читаем тексты разной сложности, обсуждаем содержание, отвечаем на вопросы, составляем план, пишем краткие изложения, тренируем почерк и орфографическую зоркость.


Как устроена аттестация при семейном образовании
Аттестация-это официальный способ подтвердить, что ребёнок освоил программу класса. По закону (ст. 58 ФЗ «Об образовании») при семейном обучении обязательна промежуточная аттестация: без неё нельзя перевестись в следующий класс.

• Периодичность. Аттестация проходит один раз в четверть.
• Предметы. Аттестуются по всем обязательным предметам учебного плана.
• Формы проверки. Проверка проходит на базе нашего центра в формате тестов.

Распорядок дня

• 9:00–9:30—встреча детей.
• 0:30-10:00—ВУД.
• 10:00–10:40—занятие.
• 10:40–11:00— перемена.
• 11:00–11:40—занятие.
• 11:40–12:20—перемена.
• 12:00–12:40—занятие.
• 12:40–13:00—перемена
• 13:00-13:40—занятие.
• 13:40-14:00—игротека

В течение дня обязательно чередуем виды деятельности: после сидячего занятия подвижная пауза; после интеллектуальной нагрузки - творческая или игровая. Такой ритм снижает утомляемость и помогает ребёнку сохранять интерес.

Группа продлённого дня создана, чтобы ребёнок после школьных уроков провёл время с пользой, спокойно и без стресса сделал домашние задания, потренировал важные учебные навыки и при этом успел поиграть, подвигаться и пообщаться со сверстниками.

Формат рассчитан на младших школьников; группы небольшие, педагог уделяет внимание каждому.

Как устроен день (14:00–18:00)
14:00–14:30-встреча, отдых после школы
Ребёнок приходит, немного переключается с «школьного режима». Такая пауза снижает утомляемость и помогает настроиться на вторую половину дня.
14:30–15:30—час чтения и письма
Блок направлен на развитие техники чтения, понимания текста и грамотного письма:

• читаем тексты разной сложности от коротких рассказов до познавательных заметок;
• обсуждаем: отвечаем на вопросы, выделяем главную мысль, составляем план, подбираем заголовок;
• делаем мини-задания на внимательность: найти и исправить ошибки, подчеркнуть нужные слова, расставить предложения по порядку.

15:30–17:00-выполнение домашних заданий с поддержкой педагога
Это время для спокойной самоподготовки:

• ребёнок делает письменные и устные задания по основным предметам;
• педагог не делает за него, а помогает планировать время, объяснять непонятные моменты, проверять и исправлять ошибки;
• отдельно отрабатываем «слабые места»: если есть проблемы с таблицей умножения-добавляем короткие карточки; если путаются падежи-делаем 3–4 упражнения прямо на месте.

Такой подход помогает не просто «сдать домашку», а закрепить тему и снизить тревожность из‑за ошибок.

17:00–18:00 — активная пауза: подвижные и настольные игры, двигательные разминки. Подведение итогов дня, подготовка к уходу, свободная игра
После нескольких часов сосредоточенной работы мозгу и телу нужен сброс напряжения:

• подвижные игры;
• настольные логические игры (на счёт, память, внимательность);
• физкультминутки и нейрогимнастика: простые упражнения на координацию и переключение внимания.

Ребёнок собирает портфель, проверяет, всё ли взял, проговаривает, что нужно сделать дома (если осталось). В оставшиеся минуты-спокойная свободная игра или чтение по желанию.

Что ещё важно в формате группы продлённого дня

• Баланс нагрузки. Умственная работа (чтение, письмо, домашка) чередуется с движением и творчеством. Так ребёнок меньше устаёт и лучше запоминает.
• Поддержка самостоятельности. Педагог помогает организовать процесс, но поощряет, чтобы ребёнок сам планировал этапы и проверял себя. Это тренирует навыки, которые пригодятся в старших классах.
• Безопасная и спокойная атмосфера. Нет спешки и соревновательности «кто быстрее». Ошибки-это часть обучения: их разбирают спокойно, без упрёков.
• Гибкость под потребности ребёнка. Если домашка небольшая, больше времени можно уделить чтению, играм или творческому блоку. Если накопились пробелы по какому‑то предмету-делаем дополнительные короткие упражнения.